UCEV

ACTIVITATS

portal_transparencia
escoles_emprenedores

ÀREA RESERVADA

Has oblidat la teva contrasenya?
fes click ací

Encara no estàs registrat?
registra't ací
 registrat



Fevecta

NOTÍCIES

Èxit del XVI Congrés de Cooperatives d'Ensenyament d’UECOE

El pròxim congrés serà a Tarragona en 2016

21/10/2014

Al llarg de tres dies, uns 150 docents de cooperatives d’ensenyament de les diferents comunitats autònomes han compartit conferències, tallers i experiències al voltant de temes com la innovació educativa, la identitat cooperativa, l’ensenyament de l’actitud emprenedora o la intercooperació, entre altres temes. Sota el lema "Escola Cooperativa, un pont entre l'educació i la Cooperació", el XVI Congrés de la Unió Espanyola de Cooperatives d'Ensenyament (UECoE), celebrat a Sevilla del 15 al 17 d’octubre, ha deixat, en general, un bon sabor de boca, fruit de moltes i interesants aportacions dels ponents, del treball en grup als tallers i de la convivència entre tots els assistents amb tant en comú.

La inauguració del Congrés, a càrrec del Director General d'Avaluació i Cooperació Territorial del Ministeri d'Educació, Cultura i Esport, va estar dedicada majoritàriament a la implantació de la LOMCE. El responsable del Ministeri va posar molt d’èmfasi en les proves diagnòstiques de la Primària i les revàlides de 4t d’ESO i 2n de Batxillerat. I entre els anuncis, a més de la congelació del pressupost d’Educació per a 2015, va descartar canvis en el Reglament de concerts o de l’Estatut del Docent. Per contra, entre els textos en què treballen ha comentar el Decret d’Especialitats Docents, el Decret de Secundària i Batxillerat, un Decret de Bilingüisme i Plurilingüisme, un Decret d’Avaluacions i un altre de Competències clau.

A continuació, Carme Pellicer, de la Fundació Trilema, va pronunciar la conferència titulada “La competència d’aprendre a emprendre”. Amb la convicció que “un bon mestre és capaç de canviar la vida d’un alumne”, Pellicer va parlar dels models d’ emprenedoria internacional, citant el model finés i l’anglés. I va enfocar l’aprenentatge i l’emprenedoria en termes d’èxit vital i no únicament professional. Segons Carme Pellicer, els projectes d’emprenedoria a l’escola son positius perquè es genera un producte o servei mitjançant un treball cooperatiu, que ajuda a entrenar la intel·ligència funcional executiva i creadora.

Durant la segon jornada, l’inspector d’Educació de l’administració andalusa Carlos Marchena, va parlar d’innovar partint de la diversitat. Marchena va al·ludir a les mancances de la LOMCE i es va referir a les necessitats fonamentals per a atendre com cal la diversitat de l’alumnat. En la seua opinió, es necessiten escoles de qualitat amb professors de qualitat, tant professionalment com humanament, equips directius ben formats, que impulsen un lideratge pedagògic compartit, i l’exercici d’una autonomia pedagògica real per als centres.

De la mà de María Batet Rovirosca, mestra i també emprenedora, va arribar el moment de parlar de com estimular l’actitud emprenedora en els joves. Batet va distingir entre actitud emprenedora i empresarial. Per a ella no és el mateix. Tres són, segons María Batet, les actitud fonamentals per cultivar en els joves l’actitud emprenedora: l’optimisme, la curiositat i l’entusiasme (com a porta d’entrada de l’aprenentatge). I va apuntar algunes ferramentes per crear escoles que fomenten la curiositat, i per fomentar l’entusiasme i ajudar a entrenar comportaments optimistes en l’alumnat. En aquest sentit, va apuntar la importància del llenguatge i el perill de les etiquetes, la necessitat de que l’alumnat aprofundisca en el coneixement d’ells mateixa i, molt important, permetre el fracàs i no penalitzar-lo, perquè “aprendre dels errors també educa”, va dir.

L’última jornada del Congrés va començar amb una taula redona on representants de València, Navarra i Madrid van repassar els reptes que planteja la nova Formació Professional. Mª Carmen Hernández, de Salus Coop. V de Castelló, va fer una panoràmica del nou escenari de la Formació Professional reglada amb la FP Bàsica, els cicles de Grau Mitjà i de Grau Superior. Hernández va advertir que amb l’augment de nous centres de FP privats i l’autorització de les universitats per a impartir cicles de Grau Superior, la FP s’està convertit en una oportunitat de negoci amb una forta competència.

De la FP Dual va parlar José Luis Astudillo, de la cooperativa Cuatro Vientos de Pamplona, qui va posar de relleu l’estricta normativa i reglamentació d’aquesta oferta formativa que contrasta amb la diversitat de models en funció dels desenvolupaments normatius de les diferents Comunitats Autònomes. Segons va comentar Astudillo, al seu centre concebixen la Dual com “un valor afegit en la formació de l’alumnat, com una modalitat de formació alternativa, vàlida per a un perfil concret d’alumnat”. Per contra, va dir, “no s’ha de veure com a un programa de major o menor empleabilitat, sinó com a un bagatge”.

Per últim, Eva Toria d’UCETAM – Madrid parlà dels certificats de professionalitat i del procés d’acreditació dels centres.

Tot seguit, el Professor de la Universitat de Barcelona José Manuel Pérez Tornero va parlar de competències digitals i alfabetitzacions múltiples. Per a Pérez Tornero “és l’era de la cooperació en l’educació” i va recalcar la importància de l’aprenentatge social i cooperatiu en el futur on “no serà tan important el coneixement i l’aprenentatge individuals, sinó el que es genere en grup fruit de la col·laboració”. Va tancar la seua exposició parlant de la ràpida implementació de tecnologies que farà possible el foment d’entorns virtuals d’aprenentatge i d’entorns col·laboratius i vaticinà un canvi mediàtic escolar amb un predomini de productes i serveis digitals que farà necessari afrontar noves estratègies. “No podem construir l’escola actual només amb el text escrit i l’oralitat. Necessitem replantejar-nos el sentit de l’alfabetització”, va concloure Pérez Tornero.

L’última conferència va ser d’allò més enriquidora i estimulant, segons molts dels presents. Francisco Zariquiey Biondi, mestre de Àrtica, un centre cooperatiu de Madrid, va fer una exposició engrescadora i divertida sobre Aprenentatge cooperatiu en aules cooperatives partint de l’experiència implantada des de fa alguns anys al seu centre. Zariquiey començà preguntat-se com es pot donar classe a un grup de 30 alumnes atenent a la diversitat en 50 minuts. I la resposta va ser que amb les condicions actuals és un miracle que només tinguem un 30% de fracàs escolar. Després d’apuntar algunes propostes com rebaixar a 11 o 12 hores el temps presencial del mestre en l’aula, augmentar a 30 hores la seua presència total al centre per preparar el treball de l’aula i augmentar el número de docents en cada classe per atendre la diversitat, Zariquiey va apuntar els beneficis del treball cooperatiu (en xicotets grups o en parelles, segons les situacions). Un alumne col·laborant amb altre, és el que més èxit dóna. “L’objectiu de l’aprenentarge cooperatiu és que junts aprenguem millor a treballar sols”.

Zariquiey va mostrar vídeos d’alumnes d’infantil, primària i Batxillerat treballant de manera cooperativa. Al seu centre treballa així tot l’alumnat amb una màxima: No pots avançar si el teu company no va amb tu. “La solució existeix, ara falta veure si interessa”, va dir Zariquiey, qui opina que la clau està en fer poques coses, ben fetes i compartides per tots els mestres.

+ Informació de les conferències i àrees de trobada



 Comentaris
 Recomanar
XiP Multimèdia
RSS Facebook YouTube

C/ Arquebisbe Majoral,11-b, 46002 Tel. 963 52 13 86 Fax 963 51 12 68         Avís legal